Mit Maßnahmen des Capacity-Buildings soll der Mangel an fachlich kompetenten Deutschlehrkräften in Subsahara Afrika gezielt adressiert und nachhaltige Strukturen zur Sicherstellung qualitativ hochwertiger Deutschlernangebote geschaffen werden. Außerdem sollen mit dem Programm Impulse für eine verstärkte, international ausgerichtete Weiterentwicklung des Fachs gesetzt werden. Diese erfolgt nicht nur durch den Austausch zwischen DaF-Lehre und -Forschung in dem deutsch-afrikanischen Netzwerk, sondern auch aus dem – häufig wenig ausgeprägten – innerregionalen Austausch. 

Das Programm soll langfristig einen Beitrag leisten:

• zur Stärkung der akademischen Deutschlehrerausbildung sowie zur Bereicherung des Fachs DaF um internationale Perspektiven,
• zur Gewinnung sprachlich qualifizierter Absolventinnen und Absolventen für den deutschen/ausländischen Arbeitsmarkt bzw. für ein Studium in Deutschland,
• zur weltweiten wissenschaftlichen Vernetzung im Fach Deutsch als Fremdsprache sowie zur Attraktivität von DaF-Studiengängen in der Zielregion,
• zum Aufbau leistungsfähiger und weltoffener Hochschulen und
• zur Steigerung der Attraktivität des Wissenschaftsstandorts Deutschland.

Insgesamt reagiert der DAAD mit diesem neuen Programm auf die steigende Nachfrage von Deutsch als Fremdsprache in Subsahara-Afrika, wo sich die Deutschlernendenzahlen zwischen 2015 und 2020 verdoppelt haben. Die letzte Deutschlernererhebung aus dem Jahr 2020 verzeichnete rund 1,6 Mio. Deutschlernende in Afrika, davon etwa 1,1 Mio. Deutschlernende in Subsahara-Afrika.  Somit wächst auch der Bedarf an akademisch qualifizierten Deutschlehrenden, dem nur durch den Ausbau der jeweiligen akademischen Ausbildungssysteme begegnet werden kann. Entscheidend ist jedoch nicht allein die absolute Zahl der Deutschlernenden in Subsahara-Afrika, die rund 10 % aller Deutschlernenden weltweit entspricht, sondern vor allem das dynamische Wachstum der Bevölkerung. Subsahara-Afrika ist die mit Abstand jüngste Weltregion. Gut 60 % der Bevölkerung sind dort unter 25 Jahre alt. Zum Vergleich: In Deutschland zählt nur knapp ein Viertel der Bevölkerung zu den unter 25-Jährigen. Somit besteht auch in Zukunft großes Potential für eine verstärkte Nachfrage nach DaF-Angeboten.

Internationale Kooperation zur Förderung der Deutschlehrerausbildung

Die Universität Augsburg, vertreten durch den Lehrstuhl Deutsch als Zweit- und Fremdsprache, hat die Projektleitung inne und ist für die Gesamtkoordination des SANDD-Projektes verantwortlich. Sie bringt ihre Expertise im Bereich des digitalen Lernens ein.

Die Universität Paderborn mit dem Institut für Germanistik und vergleichende Literaturwissenschaft, Fach DaZ/DaF ist Kooperationspartnerin in Deutschland und trägt mit den Schwerpunkten Mehrsprachigkeit, Sprache in Fach, Beruf und Studium zur Netzwerkarbeit bei.

Auf afrikanischer Partnerseite bringt die Universität Namibia ihre Expertise in der Deutschlehrerausbildung ein: Sie ist derzeit die einzige Hochschule im südlichen Afrika, die DaF-Lehrkräfte für den schulischen Bereich ausbildet. In Ostafrika ist die Kenyatta University die größte Institution in der DaF-Lehrkräfteausbildung mit ca. 160 Studierenden im Fachbereich Deutsch als Fremdsprache. Der DaF-Bereich der Universität Kara in Togo bietet seit 2019 das erste berufsbildorientierte Deutschstudium in der nationalen Hochschulgeschichte an.

Entwicklungsperspektiven für das Fach DaF in den kommenden 3 Jahren

Die vorhandenen Kapazitäten der akademischen Deutschlehrkräfteausbildung sollen in den nächsten 3 Jahren ausgebaut und die internationale Germanistik gestärkt werden. Die von den afrikanischen Partneruniversitäten formulierten Entwicklungsperspektiven rücken hier ins Zentrum der Ziele und Maßnahmen.

An der Universität Kara soll die akademische Lehrkräftebildung gestärkt werden, nicht zuletzt durch einen im Aufbau befindlichen Masterstudiengang. An der Kenyatta University fehlen Ressourcen für die fachdidaktische Ausbildung der Studierenden, mittelfristig soll hier ein DaF-Masterstudiengang entstehen, um den landesweiten wie regionalen Bedarf an entsprechend ausgebildeten Lehrkräften in Ostafrika abzudecken. An der Universität Namibia ist die Entwicklung eines internationalen DaF-Masterstudiengangs geplant, im Rahmen dessen DaF-Lehrkräfte für Hochschulen in der Region ihre Qualifikationen verbessern und festigen können.

Augsburg und Paderborn gehen mit dem Bedarf einer stärkeren Internationalisierung und Perspektivenvielfalt der DaF-Lehrkräftebildung in die Kooperation. Das Netzwerk soll in Paderborn u.a. auch den Masterstudiengang "Deutsch als Zweit- und Fremdsprache für Beruf und Fachstudium" (ab WS 2025/26) stärken.

Die Zusammenarbeit im SANDD-Netzwerk soll modellbildend für weitere überregionale und internationale Hochschulkooperationen in Deutsch als Fremdsprache sein. 

Entwicklung einer Kommunikations- und Vernetzungsplattform

Mit dem Aufbau einer Plattform soll ein länderübergreifendes Austausch- und Unterstützungsangebot sowohl im Blended-Learning-Format als auch rein virtuell erstellt werden, das u. a. den wissenschaftlichen Austausch zwischen den Netzwerkpartnern ermöglicht, die Darstellung von Arbeitsergebnissen nach außen bietet und sowohl deutschen als auch afrikanischen Studierenden als Praktikumsbörse dient.

Vom 01.-03.10.2024 fand in Windhoek, Namibia, das offizielle Auftakttreffen statt. An dieser Auftaktveranstaltung nahmen die SANDD-Projektpartner der fünf Hochschulen erstmalig in Präsenz sowie zahlreiche Interessierte aus Subsahara Afrika und Deutschland per Online-Zuschaltung teil.

Fortbildungen zu relevanten Themen

Nach der offiziellen Eröffnung mit Beteiligung des DAAD fanden zwei Fortbildungen im hybriden Format vorwiegend für Hochschullehrende, aber auch für Studierende und Lehrkräfte im Fach DaF statt: eine zum Thema "Digitalität und digitale Kompetenzen" und eine weitere zur "Mehrsprachigkeit im DaF-Unterricht". Diese Fortbildungen wurden von Hochschulexpertinnen und -experten des SANDD-Netzwerks geleitet.

Kolleginnen und Kollegen der Germanistik aus Kamerun, Botswana und Südafrika ermöglichten es den Teilnehmenden, weitere praxisnahe Methoden und Werkzeuge kennenzulernen, um ihre Lehransätze weiterzuentwickeln.

Das Netzwerktreffen bot eine Plattform für den Austausch von Ideen und Best Practices im DaF-Unterricht in Subsahara Afrika und Deutschland. Die Teilnehmenden hatten die Gelegenheit, ihre Erfahrungen zu teilen und innovative Ansätze zur Förderung digitaler Kompetenzen sowie zur Integration von Mehrsprachigkeit in den Unterricht zu diskutieren. 

Die Resonanz auf das Netzwerktreffen war durchweg positiv. Die Teilnehmenden lobten die Möglichkeit, sich mit Kolleginnen und Kollegen aus Subsahara Afrika und Deutschland auszutauschen und voneinander zu lernen.